Conferința Națională de Literație a avut loc în 17 mai 2025, la București, și a reunit profesioniști din domeniul educației într-un spațiu de dialog, reflecție și schimb de practici despre dezvoltarea competenței de literație la copii și tineri.
Evenimentul a fost dedicat cadrelor didactice, formatorilor, bibliotecarilor și tuturor celor implicați în educație, oferind atât perspective teoretice solide, cât și exemple concrete de practici care sprijină cititul, scrisul și înțelegerea textului, de la educația timpurie până la liceu.
Această pagină reunește agenda conferinței, temele abordate, invitații speciali și reperele principale ale ediției 2025.
Agenda
Plen
Profesori, texte, timp: crearea condițiilor pentru predarea eficientă a comprehensiunii (Clara Maria Fiorentini), Aula Magna
Cercetările recente oferă constatări semnificative cu privire la condițiile necesare pentru predarea eficientă a comprehensiunii. Sunt necesare o serie de metode de predare și experiențe de învățare pentru a influența pozitiv dezvoltarea comprehensiunii de-a lungul anilor și etapelor din educația copiilor. Prezentarea oferă descoperiri cheie din studii privind înțelegerea lecturii și împărtășește perspective asupra practicilor de predare necesare pentru a cultiva în mod pozitiv dezvoltarea comprehensiunii la copii. Se va acorda o atenție specială rolului profesorului și utilizării literaturii pentru copii de înaltă calitate și a materialelor de lectură motivavante pentru a crea condițiile necesare pentru o instruire eficientă și antrenantă a comprehensiunii.
Ateliere
Povești care dezvoltă: cum alegem, spunem, reflectăm (Ioana Andreea Ciocâlteu), etaj 2, sala 215
Atelierul se adresează cadrelor didactice din învățământul preșcolar și primar care doresc să transforme povestea într-un instrument valoros pentru dezvoltarea personală a copiilor. Vom explora texte relevante pentru nevoile psihoafective ale copiilor, cele mai adecvate modele de transmitere cu sens a mesajelor terapeutice și psihoeducative, strategii prin care ghidăm reflecția după lectură. Accentul va fi pus pe modul în care poveștile pot susține exprimarea emoțiilor, dezvoltarea empatiei, a rezilienței, a stimei de sine și a asertivității.
Dezvoltarea literației prin activități integrate la grădiniță (Monica Coste), etaj 2, sala 216
Atelierul oferă educatorilor strategii practice pentru dezvoltarea literației în educația timpurie. Prin jocuri, povești și activități creative, participanții vor descoperi metode interactive pentru a introduce literele, sunetele și cuvintele, conectând învățarea cu experiențele zilnice ale copiilor și stimulând interesul acestora pentru citit și scris.
Magia textelor: cum creștem cititori în grădiniță (Nicoleta Stancu), etaj 2, sala 212
Pentru numeroși copii, grădinița este primul loc în care pot interacționa cu cărți. Cum alegem cele mai potrivite cărți pentru biblioteca din sala de grupă pentru a insufla dragul de carte și pentru a dezvolta abilitățile de interacțiune cu cartea, precum și premisele citirii și scrierii, în educația timpurie? La acest atelier, participanții sunt invitați la schimb de idei și practici de utilizare a cărților ilustrate pentru copii în vederea dezvoltării obișnuințelor de lectură și a comportamentelor de mic cititor.
Inspirație pentru literație cu Arborele de cultură (Iuliana Micu), etaj 2, sala 212
Arborele de cultură este o inițiativă a Asociației OvidiuRo, implementată în mai multe grădinițe din țară. Cum folosim acest cadru conceptual pentru a dezvolta limbajul și premisele citirii și scrierii la copii? Aceasta este întrebarea la care atelierul va oferi răspunsuri. Participanții vor face cunoștință cu acest cadru de organizare a activităților de lectură și vor avea ocazia să discute textele folosite în educația timpurie pentru dezvoltarea limbajului, comunicării și premiselor citirii și scrierii.
Învățare pentru toți – cu cine și cum? (Claudia Costea & Bianca Balea), etaj 2, sala 213
Atelierul se focalizează pe prezentarea și discutarea rezultatelor studiului realizat în cinci comunități dezavantajate, în rândul părinților, profesorilor, directorilor de școală și al altor persoane din comunitatea școlii care vin în sprijinul dezvoltării competențelor de citit-scris la copiii. Participanții vor putea discuta și analiza exemple concrete de practici ale Asociației Pirita Children menite să susțină participarea și progresul școlar al copiilor din comunitatea Pirita (Baia Mare).
Mesajul media între libertatea de inițiativă și responsabilitate – repere din proiectul MILES (Elena Seghedin), etaj 2, sala 214
În cadrul atelierului, participanții se vor familiariza cu o serie de concepte si tehnici utile în dezvoltarea unei educații media de calitate la orice nivel de vârstă școlară; vor fi exersate abilități necesare pentru a construi discernământul în utilizarea responsabilă a textului tip știre, reclamă, text de analiză și critică în audio-vizual, text tip mesaj cultural.
Povești care dezvoltă: cum alegem, spunem, reflectăm (Ioana Andreea Ciocâlteu), etaj 2, sala 215
Atelierul se adresează cadrelor didactice din învățământul preșcolar și primar care doresc să transforme povestea într-un instrument valoros pentru dezvoltarea personală a copiilor. Vom explora texte relevante pentru nevoile psihoafective ale copiilor, cele mai adecvate modele de transmitere cu sens a mesajelor terapeutice și psihoeducative, strategii prin care ghidăm reflecția după lectură. Accentul va fi pus pe modul în care poveștile pot susține exprimarea emoțiilor, dezvoltarea empatiei, a rezilienței, a stimei de sine și a asertivității.
Cărțile de la 7 la 99 de ani. Despre umor, curaj și alte ireverențe (Roxana Jeler), etaj 2, sala 211
Un atelier din care vom afla cum se croiește cartea bună pentru copii, din care vom înțelege în sfârșit de ce nu citesc copiii și în care, nu în ultimul rând, vom descoperi împreună textul de referință perfect pentru dezvoltarea literației.
Textul prins în cutie (Maria Denov & Mihaela Beldeanu), etaj 2, sala 210
În acest atelier interactiv participanții vor experimenta și analiza strategii de comprehensiune a textului literar (de folosit înainte de lectură, în timpul lecturii și după lectură), testate la clasă, bazate pe joc, creativitate și explorare senzorială.
Utilizarea textului nonliterar pentru dezvoltarea comprehensiunii în învățământul primar (Daniela Stoicescu), etaj 3, sala 319
Copiii au o curiozitate naturală pentru ceea ce se întâmplă în jurul lor și cele mai multe răspunsuri la întrebări vin prin explorarea textelor nonliterare. Acestea au structuri diferite de textele literare, prin urmare este nevoie de strategii diferite de intervenție în aria Comprehensiune. În cadrul atelierului, participanții vor explora metode și tehnici pentru a-i ajuta pe elevi să citească activ și să înțeleagă în profunzime textele nonliterare.
Alegerea textelor și activităților de învățare pentru dezvoltarea literației în învățământul primar (Liliana Chivulescu & Roxana Blidaru), etaj 3, sala 317
Textele pe care le folosim în clasele primare trebuie să îndeplinească numeroase criterii pentru a se putea dovedi de succes în sprijinirea dezvoltării literației la toți copiii. Avem nevoie de cărți diferite pentru copii la niveluri diferite de citire. Avem nevoie de cărți diverse ca temă, protagoniști, tip și structură de text, lungime. Atelierul, adresat profesorilor din învățământul primar, va oferi participanților ocazia de a analiza adecvarea diferitelor texte la obiectivele de învățare urmărite nu doar la lecțiile de Comunicare în limba română/ Limba și literatura română, dar și la alte discipline din curriculum-ul pentru învățământ primar.
De la gând la cuvânt: „Think Aloud”, o abordare activă pentru înțelegerea textelor (Cosmina-Simona Lungoci & Sorina-Carmen Matei), etaj 2, sala 209
Atelierul se adresează profesorilor de învățământ primar și prezintă metoda numită „Think-aloud” (Gândire cu voce tare) ca demers de dezvoltare a comprehensiunii. Participanții vor putea exersa utilizarea acestei metode pe texte potrivite elevilor din clasele primare.
Învățare pentru toți – cu cine și cum? (Claudia Costea & Bianca Balea), etaj 2, sala 213
Atelierul se focalizează pe prezentarea și discutarea rezultatelor studiului realizat în cinci comunități dezavantajate, în rândul părinților, profesorilor, directorilor de școală și al altor persoane din comunitatea școlii care vin în sprijinul dezvoltării competențelor de citit-scris la copiii. Participanții vor putea discuta și analiza exemple concrete de practici ale Asociației Pirita Children menite să susțină participarea și progresul școlar al copiilor din comunitatea Pirita (Baia Mare).
Profesorul – mediator de literație și enculturație (Natașa-Delia Maier), etaj 1, sala 115
Atelierul invită profesorii de limba și literatura română să redescopere rolul textului ca poartă de acces spre gândire critică, cultură și învățare autentică. Vom explora împreună cum alegem, adaptăm și transformăm textele – literare și nonliterare – în experiențe de lectură care provoacă, implică și formează cititori competenți, în diverse contexte. Un atelier cu instrumente concrete și reflecții inspirate, unde profesorul devine ghid, arhitect al sensurilor și constructor de punți între elev și lume, agent de enculturație.
Matematica poate fi învățată și cu ajutorul literaturii (Ariana-Stanca Văcărețu), etaj 1, sala 114
Predarea matematicii la liceu nu ne duce cu gândul la utilizarea ficțiunii ca text pentru învățare. Cu toate acestea, acest atelier va arăta modul în care învățarea matematicii se întâlnește cu literatura pentru a dezvolta competențele de literație disciplinară ale elevilor. Participanții vor explora tehnici inovative prin care poveștile literare pot contextualiza concepte matematice. Totodată, se vor discuta exemple practice pentru integrarea creativă a ficțiunii în lecțiile de matematică.
Dezvoltarea și evaluarea competențelor cheie prin intermediului textelor literare (Cristina-Florina Mihai), etaj 1, sala 113
În cadrul atelierului, participanții vor experimenta etapele pe care le pot parcurge pentru a dezvolta și evalua competențe cheie prin aplicarea modelului COMPASS (https://www.alsdgc.ro/proiecte/view/id/46/lang/ro).
Tipuri de texte în educația media – o abordare în cadrul proiectului MILES (Elvira Medianu), etaj 2, sala 214
În cadrul atelierului participanții vor analiza și interpreta texte cu conținut ascuns, texte cu conținut științific și vor discuta despre utilitatea familiarizării comunităților educaționale (cadrelor didactice, a elevilor, părinților) cu astfel de texte.
Lectura, o aventură a cunoașterii: cum organizăm un atelier eficient (Mihaela Hanganu), etaj 1, sala 112
Prin intermediul Atelierului „Lectura, o aventură a cunoașterii: cum organizăm un atelier eficient.” ne propunem să descoperim împreună soluții eficiente prin care să îi atragem pe adolescenți în lumea cărților într-un mod creativ, adaptat provocărilor actuale.
Mesajul de dincolo de texte. Strategii pentru dezvoltarea comprehensiunii care susțin procesul de învățare (Ionela Munteanu), etaj 1, sala 111
Performanța la diferite materii de studiu este strâns legată de nivelul de literație al elevilor. De aceea, elevii au nevoie mai întâi să înțeleagă ce citesc pentru a avea rezultate. Prin intermediul acestui atelier participanții vor experimenta cum pot lucra cu un text și în același timp să-i ghideze pe elevi în învățare, să-și pună întrebări și să exerseze gândirea critică folosind diferite strategii de lucru.
Cum transformăm lectura într-un proces natural. Fluența în citire (Betina Teodor & Anca Enache Coatu), etaj 1, sala 110
Atelierul își propune să aducă strategii de lucru pentru dezvoltarea fluenței în citire. Participanții vor descoperi tehnici care să transforme lectura într-o activitate interactivă care să dezvolte curiozitatea și gândirea critică, resurse care să sprijine dezvoltarea fluenței în cititre, îmbunătățirea abilităților de citire ale elevilor cu impact pozitiv asupra performanței în învățare.
Texte care construiesc competențe. Intervenția remedială la gimnaziu (Andrei Bărbos Niculescu & Vasile Brașovanu), etaj 2, sala 223
Acest atelier are ca scop descoperirea metodelor eficiente de lucru cu elevii de gimnaziu care au dificultăți de citit. Pe lângă evaluarea competențelor este nevoie să știm cum anume îi sprijinim pe acești copii, cum dezvoltăm competențele de literație și cum evaluăm progresul.
Mesajul media între libertatea de inițiativă și responsabilitate – repere din proiectul MILES (Elena Seghedin), etaj 2, sala 214
În cadrul atelierului, participanții se vor familiariza cu o serie de concepte si tehnici utile în dezvoltarea unei educații media de calitate la orice nivel de vârstă școlară; vor fi exersate abilități necesare pentru a construi discernământul în utilizarea responsabilă a textului tip știre, reclamă, text de analiză și critică în audio-vizual, text tip mesaj cultural.
Profesorul – mediator de literație și enculturație (Natașa-Delia Maier), etaj 1, sala 115
Atelierul invită profesorii de limba și literatura română să redescopere rolul textului ca poartă de acces spre gândire critică, cultură și învățare autentică. Vom explora împreună cum alegem, adaptăm și transformăm textele – literare și nonliterare – în experiențe de lectură care provoacă, implică și formează cititori competenți, în diverse contexte. Un atelier cu instrumente concrete și reflecții inspirate, unde profesorul devine ghid, arhitect al sensurilor și constructor de punți între elev și lume, agent de enculturație.
Matematica poate fi învățată și cu ajutorul literaturii (Ariana-Stanca Văcărețu), etaj 1, sala 114
Predarea matematicii la liceu nu ne duce cu gândul la utilizarea ficțiunii ca text pentru învățare. Cu toate acestea, acest atelier va arăta modul în care învățarea matematicii se întâlnește cu literatura pentru a dezvolta competențele de literație disciplinară ale elevilor. Participanții vor explora tehnici inovative prin care poveștile literare pot contextualiza concepte matematice. Totodată, se vor discuta exemple practice pentru integrarea creativă a ficțiunii în lecțiile de matematică.
Dezvoltarea și evaluarea competențelor cheie prin intermediului textelor literare (Cristina-Florina Mihai), etaj 1, sala 113
În cadrul atelierului, participanții vor experimenta etapele pe care le pot parcurge pentru a dezvolta și evalua competențe cheie prin aplicarea modelului COMPASS (https://www.alsdgc.ro/proiecte/view/id/46/lang/ro).
Tipuri de texte în educația media – o abordare în cadrul proiectului MILES (Elvira Medianu), etaj 2, sala 214
În cadrul atelierului participanții vor analiza și interpreta texte cu conținut ascuns, texte cu conținut științific și vor discuta despre utilitatea familiarizării comunităților educaționale (cadrelor didactice, a elevilor, părinților) cu astfel de texte.
Mesajul media între libertatea de inițiativă și responsabilitate – repere din proiectul MILES (Elena Seghedin), etaj 2, sala 214
În cadrul atelierului, participanții se vor familiariza cu o serie de concepte si tehnici utile în dezvoltarea unei educații media de calitate la orice nivel de vârstă școlară; vor fi exersate abilități necesare pentru a construi discernământul în utilizarea responsabilă a textului tip știre, reclamă, text de analiză și critică în audio-vizual, text tip mesaj cultural.